分层教学在小学英语课堂中的应用

　　孙碟

　　在新课标不断改革的背景下，对小学英语教学提出了新的教学目标和教学模式，要求教师在教学中以培养学生的英语核心素养和综合素质为教学目标，根据学科特点和学生的需求，采用分层教学模式开展教学，提高学生的英语知识学习和运用能力，促进学生的全面发展。

　　一、组织学生分层，奠定分层教学基础

　　教师运用分层教学来开展英语教学，应当先依据学生的实际学习情况和学习表现对学生进行合理的分层。具体来看，可以通过开展测试来了解学生具体的英语学习情况，之后进行学生的隐性分层和分组。按照学生的英语学习能力和学习水平进行由高到低的分层，分别为A、B、C组。A组的学生是英语基础比较扎实，英语学习能力比较强的学生，这组学生具有学习态度端正、自主学习意识高、能力优秀的特点，在学习过程中需要一些高阶的学习挑战，以便获得更高的发展。B组的学生属于基础良好，但语言运用能力和学习能力略有不足，具有一定的发展空间，并且学习态度中肯，需要教师进一步加以引导，帮助学生更进一步。C组学生是英语知识基础较差，在班内属于学困生的级别，相较于其他两组学生缺少积极向上的学习态度，对于英语学习有一定的抵触心理，教师对于这组学生应采用鼓励式教育，耐心引导学生参与到课堂教学中。教师在小学英语教学课堂中应用分层教学，按照学生的实际学习情况和英语学习基础进行有效的分层，根据不同层次的学生设计出不同的学习内容，来满足所有学生的个性化发展需求，促进全体学生的共同进步。

　　二、教学目标分层，明确分层教学思路

　　语言类的学习需要一个明确的目标指引，教师在小学英语教学中应用分层教学开展知识讲解，可以在学生分层的基础上对教学目标进行有效的分层，对不同层次的学生制定出不同的教学目标，来提高学生的英语核心素养和学习能力。例如，对于A组的学生教师制定的学习目标是高于学生认知的，为学生带来一定挑战性，提高学生的英语学习能力。对于B组的学生，教师可以设计高于基础知识学习的目标，像语言合理运用和口语的顺利表达来提高学生对知识的理解和运用能力。对于C组的学生，必要的学习目标和学习任务就是夯实英语学习的基础，掌握本单元必备的基础词汇和语法，不断提高自身的英语学习能力，为学生以后的英语学习奠定良好的基础。教师根据不同层次的学生制定出不同的教学目标，使每一个层次的学生都能够在教师所设置的教学目标引导下，不断提高自身的学习能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

　　三、教学内容分层，优化分层教学实践

　　教师在小学英语教学课堂中运用分层教学，可以对教学的内容进行分层，教学内容的分层需要教师根据学科教学内容的难易程度，将知识点分成三个部分，在课程讲解的过程中根据学生不同的基础开展针对性的讲解，满足学生的个性化发展需求和学习需求。教师在讲解单元新课时，按照教学内容的难易程度进行分层，第一层就是本单元的基础英语知识点，包括必背单词、短语、语法和重点句式等，需要全体学生都能够熟练掌握。第二层知识点就是语法的正确运用，这个要求成绩中等偏上的学生进行良好的掌握，在解题过程中能够做到合理的运用，C组的学生对于本层的知识做到尽可能理解和学习就可以。第三层是灵活地运用英语知识进行口语的交流表达或者文章的书写，这一层的教学目标基本上是给A组学生准备的，为A组学生带来一定挑战性的教学内容。例如在学习译林版四年级下的Unit1 Our school subjects的时候，教师按照教学内容的层次划分，逐步完成知识讲解，Chinese、English、Maths、Art、Music等科目词汇及短语语法要熟练读写，之后对What subjects do you like？ I like……等句型能正确应用，最后自由开展对话练习。

　　小学阶段是学生英语学习的黄金时期，作为语言类学科英语学习对于提高学生的语言表达能力和语言感知能力有积极的影响，教师在小学英语教学中运用分层教学模式，改变传统的教学方法，响应素质教育所提出的因材施教理论进行教学的改革，了解学生之间的个体差异和学习需求，将学生划成不同的层次，以此来优化学生的学习体验，满足学生英语学习需求，从而提高学生的英语核心素养。

　　作者单位：江苏省泰州市姜堰区张甸中心小学