技校生顶岗实习稳定性问题及对策研究

　　张桂春

　　在当前的职业教育体系中，顶岗实习是连接理论学习与职业实践的桥梁，它能够使学生在真实的工作环境中应用所学知识，培养必要的职业技能以及职场素养。然而，实习过程中的不稳定因素，如实习岗位的不匹配、实习指导的不充分以及实习待遇的不公等问题常常导致实习效果大打折扣。研究技校生顶岗实习的稳定性问题不仅对提升职业教育的教学质量和实效性具有重要意义，而且对促进企业与教育机构之间的合作，加强技术技能人才的培养也具有积极影响。本文将深入分析当前职业教育中顶岗实习的稳定性问题，探讨影响因素并提出对策，以期可以为提升技校生的实习体验、优化职业教育的质量提供参考，从而推动职业教育高质量发展。

　　技校生顶岗实习的基本模式和流程

　　技校生顶岗实习是在学生完成基础课程学习后进行，包括了实习前的准备、实习期间的执行以及实习后的评估和反馈三个阶段[1]。在实习前的准备阶段，学校和企业共同制订实习计划和内容，学校方负责对学生进行专业技能与职业素养的培训，企业则根据自身需求提出实习岗位和要求。在实习期间的执行阶段，学生直接参与企业的日常工作，企业指导教师和学校导师则共同监督学生的工作表现和学习进度，定期组织双向交流，及时调整实习内容和方式。在实习后的评估和反馈阶段，企业和学校将根据实习生的工作表现、学习态度和技能掌握程度进行综合评价，对实习成果进行认证，并提出改进建议；学生则需撰写实习报告，反思在实习过程中的学习与成长以及未来的职业发展方向。

　　技校生顶岗实习稳定性问题

　　（一）实习中断率高。实习岗位与所学专业的不匹配是导致实习中断的一个重要原因。许多企业招募实习生主要基于短期的人力资源需求而非长远的人才培养计划，导致技校生在实习岗位上难以应用其在校学到的专业知识和技能，从而增加了中途放弃实习的可能性。同时，岗位不匹配还会导致学生在实习过程中遭遇较大的心理压力和挫败感。面对与所学不符的工作任务，学生需要在较短时间内自行掌握新的技能以适应工作要求，这种情况下的学习压力和适应压力很容易超出学生的心理承受能力。而长期处于不匹配的工作环境中，学生的职业身份认同感和事业归属感会被逐渐削弱，进而选择终止实习。另一方面，实习生权益保障不足也是导致实习中断率较高的重要原因。实习生有时会面临过长的工作时间、不公平的待遇、缺乏正规的劳动合同保护等问题，这些问题直接影响了实习生的工作积极性。

　　（二）实习质量不稳定。理想的实习模式应是实习内容紧密围绕学生所学专业知识进行，使学生能够在实际工作中应用理论知识，达到理论与实践相结合的教育效果。然而，在实际操作中，不少企业将实习生视为低成本劳动力，忽视了实习生的学习和成长需求，导致实习生难以获得与其专业发展相匹配的技能训练和工作经验。尽管一些实习项目与专业相关，但在实际操作过程中却难以覆盖学生专业培养的关键能力点。学生虽然参与了工作，但所做的内容比较片面或浅层。此外，企业导师在技校生顶岗实习中起着至关重要的指导作用，导师不仅要传授专业技能，还应提供职业生涯规划的建议，帮助学生更好地理解和适应行业发展。然而，现实中企业导师队伍的专业素质和指导能力参差不齐，在学生实习过程中遇到难题时无法及时提供高质量的指导和支持，从而影响了实习生的积极性和实习的最终效果。

　　提高技校生顶岗实习稳定性的策略

　　（一）强化实习前的职业培训。技校生在进入实习之前，职业教育机构需与行业企业紧密合作共同制定符合实际工作需求的培训课程，以有效减少因岗位与专业不匹配导致的实习中断情况。并且，学校应采用模拟实操环境和真实场景演练的方式让学生在校内就能预先体验工作中会遇到的情况。这种模拟训练不仅能够提高学生解决实际问题的能力，还能帮助他们在心理上预先适应将来的工作环境，降低实际工作中感受到的压力和不适，减少因适应不良而引起的实习中断[2]。另一方面，职业教育机构应将劳动法规、职场规范以及权益保护教育纳入必修课程，教育学生如何在遇到权益受侵时进行合理维权。这不仅有助于提升学生的法律意识，还能增强他们的自我保护能力，使他们在面对实习中的不公待遇时能够采取适当的措施维护自身利益，从而降低因权益问题导致的实习中断。

　　（二）建立动态反馈和调整机制。应构建有效的信息反馈体系，这一体系不仅涵盖实习生自身的反馈，也包括企业导师和学校指导教师的观察与评价。实习生可以反映实习中遇到的任务与专业不匹配、工作环境不适应等问题，而企业导师则提供关于实习生工作表现和技能应用的详细反馈。与此同时，教育机构和企业还应当能够根据反馈信息和数据分析结果，迅速采取措施调整实习内容和教学方法。具体而言，对于实习内容与学生专业不匹配的问题，教育机构应与企业进行深入沟通，重新定义实习岗位的职责和要求，以确保实习任务既能满足企业的生产需要，也能与学生的专业学习相结合。对于实习导师指导不规范的问题，应强化企业导师的培训，提高其教学能力和职业素养，确保其能够为学生提供高质量的指导，从而提高实习效果与质量。

　　文章主要分析了技校生顶岗实习稳定性方面的实习中断率高和实习质量不稳定两大核心问题，并对应提出了强化实习前职业培训和建立动态反馈与调整机制的策略。这些策略的实施将有助于提升实习质量，促进学校教育与行业需求的更好对接，从而为社会培养出更多符合市场需求的高技能人才。未来，应不断优化实习策略，为技校生提供一个更加稳定和高效的实习环境，进一步提高职业教育的质量和效益。

　　参考文献：

　　[1]陈铭通.中职生顶岗实习稳定性问题及对策——来自L市中职学校的调查[J].华章，2024，（04）：51-53.

　　[2]刘丽.浅谈中职学生顶岗实习的管理策略[C]//山西省中大教育研究院.第十届创新教育学术会议论文集——教育创新篇.长春市第一中等专业学校，2023，4.

　　作者系河南经济贸易技师学院汽车工程系高级实习指导教师