红色文化资源在大学语文教学中的运用

　　王俊人 冯博文

　　红色文化是中国共产党和人民群众在革命实践中淬炼、积淀的宝贵财富，蕴含着丰富的铸魂育人内涵，具有独特的认知优化、情感染化与心态调配功能，对理想信念的坚守与提升有着极大的促进作用。将红色文化融入大学语文教学，不仅有助于传承和弘扬这一精神财富，还能增强大学生的学习兴趣、文化自信、爱国情感与民族自豪感。

　　一、红色文化资源对大学语文教学的重要意义

　　当前大学语文课程面临内容老化、形式单一等问题，难以满足学生日益增长的个性化学习需求与社会发展所需的人才要求。红色文化不仅是传承革命精神、弘扬爱国主义的需求，也是深化课程改革、提升教学质量的必然选择。通过阅读毛泽东诗词，鲁迅《呐喊》《彷徨》等经典作品，学生可以直观感受到革命先辈的奋斗历程和不屈不挠的精神。这不仅增强了大学语文的趣味性，还提升了学生对中华优秀传统文化的学习积极性与价值认同，从而有效提升了大学语文教学质量与实效。同时，红色文化的学习还能引导学生在形成性评价、总结性评价等方面获取更多的情感认同与心理共情，使大学语文课程目标与新时代要求更加契合。

　　二、大学语文教学中红色文化资源的现状分析

　　教师不仅是知识的传授者，也是教学资源的开发者与创新者。然而，当前部分教师对大学语文课程教学资源的开发意识与创新思维尚显不足。客观上，教师课业繁忙，加之各类培训、学习、考核等工作压力，使得他们难以投入充足的时间和精力进行精心备课与课程资源开发。主观上，部分教师对教材中红色文化元素的学习研究意识有待加强，教学方式也较为传统、单一。部分学生由于缺乏专业、直接的引导，对红色文化深入学习与自我探索能力较弱，难以构建完备的理论学习体系，从而导致学习兴趣较低。此外，红色资源的开发、保护与利用需要政府机关、教育主管部门、院校领导以及社会相关机构的共同参与，主动挖掘红色文化资源，并积极融入教学，让教学资源“多”起来、教学方式“活”起来、教学实效“好”起来，以更好地弘扬、保护与传承中华优秀传统文化资源。

　　三、红色文化资源提升大学语文教学的实践路径

　　大学语文课程教学目标是帮助学生学习知识、发展能力、塑造人格，注重对学生的思想启迪、道德熏陶和审美陶冶。红色文化具备天然的爱国基因与强大的育人功能，对大学语文教学价值目标的实现有较强的推动作用。师生要在思想上充分认同红色文化融入大学语文教学的可能性与价值意义，避免简单嵌入、灌输或被动学习，不断增强融入意识与创新意识。

　　在行动上，要不断学习创新，提升红色文化融入大学语文教学的系统性与整合能力。通过研读红色经典作品，全面了解当地红色文化资源的形成原因、发展历史与当代价值，真正实现红色文化资源与大学语文教学的深度融合。为拓宽红色文化融入语文教学的辐射面，可以借助校园标志性建筑、宣传栏、横幅标语、文化雕像等载体，通过小组会、研讨会、讲座培训等方式，找准红色文化资源与语文教学内容的联结点。同时，努力营造在大学语文教学中有机融入红色文化资源的浓郁氛围，以提升教学效果。

　　综上所述，积极融入红色文化资源于语文教学之中，既是当今时代传承红色基因的现实需要，也是“大思政”背景下推进大学语文课程改革和高质量发展的重要举措。通过思想上高度重视、行动上紧密落实，多方联动、持续探索，一定能够不断丰富红色文化资源的内涵，加深红色文化与大学语文教学的融合，增强文化铸魂、课程育人功能，从而凸显大学语文教学实效，推进教学目标的实现，助力时代新人的培养与塑造。

　　作者王俊人工作单位为义乌工商职业技术学院创业学院，冯博文工作单位为复旦大学大数据研究院。本文为义乌工商职业技术学院课题“校、政、地联动耦合的新农人培训工作模式创新研究”（XJND2407YB）的研究成果。