红岩精神赋能高职院校思政课教学改革的路径探索

　　张秀琼

　　2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，不断加强和改进新时代学校思想政治教育，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。在红岩精神的发源地，充分挖掘红岩精神蕴含的育人资源，将红岩精神融入高职院校思政课教学改革，是贯彻落实习近平总书记关于加强和改进新时代学校思想政治教育的具体举措，对进一步推进高职院校思政课改革创新，提高思政课程亲和力、强化思政教学针对性、发挥“主阵地”育人时效性具有十分重要的现实意义。

　　一、红岩精神赋能高职院校思政课教学改革的价值意蕴

　　当前，从外部环境看，新时代对高职院校的思政课教学提出了新的要求；从内部环境看，高职院校思政课教学自身面临着新的困境。因此，充分利用本土文化和教育资源，进一步推进思政课教学改革创新，对提升高职院校思政课的针对性、时效性具有十分重要的意义。

　　（一）高职院校思政课教学改革的时代之要。在经济全球化的背景下，各类思潮的涌入极大地影响着新时代青年大学生的世界观、人生观和价值观，高职院校承担着为新时代培养高素质技术技能人才的重任，需要回答“为谁培养人”“怎样培养人”的关键问题。红岩精神作为新民主主义时期广大共产党人在革命斗争实践中，锤炼、培育和形成的崇高革命精神，具有非常鲜明的地方性、时代性、教育性。思政课作为高职院校落实立德树人根本任务的关键课程，通过将红岩精神融入思政课教学改革实践，丰富教育内容、强化育人实效，有针对性地为处于拔节孕穗关键期的高素质技术技能人才传递正确的政治方向、价值取向、人生导向，有助于引导高职院校的大学生对主流的理论、知识、政策等做到真学、真懂、真信、真用。

　　（二）高职院校思政课教学改革的现实之困。一方面，新时代的高职院校学生，在智能化、信息化飞速发展的新时代背景下成长，整体呈现出眼界开阔、思维活跃的特征，同时也体现出对基础理论知识的兴趣不大、认知不足的特点。

　　另一方面，随着职业教育改革进入深水区，我国高等职业院校的招生政策也大幅度调整与改革。当前，高职院校的生源趋于多元，其学习习惯和目标要求也呈现出多样化特征。因此，高职院校思政课教学改革需要在课程大纲基础上，结合新时代特征和地域特色，因地制宜地融合红岩精神使得教学资源本地化、教学内容特色化。

　　二、红岩精神赋能高职院校思政课教学改革的现实基础

　　（一）理论基础。近年来，习近平总书记曾3次到重庆考察，多次提到“红岩精神”，勉励广大党员干部“把红色基因传承好，确保红色江山永不变色”。这些重要论述都为红岩精神赋能新时代高职院校思政课改革奠定了坚实的理论基础。

　　（二）实践基础。学情分析是教学改革设计的基础。在思政课的教学实际中，高职学生表现出对理论部分知识点讲解不感兴趣，但对互动式教学、沉浸式教学、故事化教学等方式的教学实践活动参与度较高。将红岩精神的历史事件和鲜活人物融入思政课，有助于把思政课的理论讲鲜活、讲生动，从而提升学生对思政课学习的积极性、主动性，提高思政课育人的时效性和针对性。可见，高职院校学生的认知规律和学习习惯为红岩精神赋能思政课教学改革提供了坚实的学情基础。

　　资源基础方面，在红岩精神的发源地，重庆现有红岩革命文物旧址80余处。抗日战争时期中共中央南方局在渝主要活动场所、重要历史人物、重大历史事件见证地及重点革命文物和重要统战旧址，涉及重庆市20个区县，为高职院校开展思政课教学改革提供了充足的实践教学基地。

　　三、红岩精神赋能高职院校思政课教学改革的路径选择

　　（一）整合资源，优化教学内容。结合高职院校人才培养目标，大力开发红岩精神赋能思政课的资源。由高职院校集中整合思政课教师队伍资源，合编融合红岩精神的校本教材，并集体备课制作统一课件，将红岩精神有效地融入思政课的教学大纲和教学内容，将红岩精神转变为思政课教学资源，优化教学资源配置。高职院校思政教师则根据教材内容，秉承用学生喜闻乐见的方式，从“小切口”来映射“大道理”，强化思政理论与学生实际生活的联系，提升思政课的针对性与实效性。

　　（二）注重实践，突出教学主体。改变传统教学方式，引入实践教学，突出学生在思政课教学活动中的主体作用。将红岩精神融入高职院校学生学习与生活的方方面面，在寓教于学、寓教于乐中讲清楚“大道理”。在重要时间节点，组织学生前往红岩革命文物旧址体验式研学，由思政课教师或邀请老红军、老战士等开展现场教学，引导学生沉浸式学习历史人物事迹及重大历史事件，激发学生的爱国主义情怀。此外，校园文化活动是实践教学的重要载体，高职院校可在校内外、在一站式社区组织开发内容丰富、形式多样、具有红岩精神标识的校园文化活动。

　　（三）调查研究，改进教学方法。高职院校思政教师在思政课教学改革中要有针对性地改进教学方法。在了解学情的基础上对红岩精神加以研究，了解哪些红岩故事更便于学生掌握，选取哪些红岩人物、事件能够作为思政课堂的重要补充，充分发挥红岩精神的价值引导作用，强化教学内容针对性。在做好调查研究工作后，精心设计与红岩精神有关的教学方案，结合教材与教学目标，灵活选用案例，充分运用信息技术完善理论宣讲、案例研讨、情景演示等教学方法，发挥教学与研究优势，使红岩精神有效地融入思政课教学，提升思政课育人效果。

　　作者系重庆商务职业学院专职组织员