在初中物理教学中培养工匠精神的有效途径

　　刘宇

　　党的二十大报告指出：“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”当前，我国已进入新发展阶段，建设高素质劳动大军，建设科技强国，推动经济社会高质量发展，必须大力传承和弘扬工匠精神。

　　一、工匠精神的教育价值

　　首先，工匠精神中注重细节、精益求精的工作态度，可以培养学生严于律己和对学习任务的责任感，这种自律能力将有助于他们在学习和工作中克服困难，取得更好的成绩和成就。其次，工匠精神注重解决实际问题、追求创新和改进，这与现代社会对创新和解决复杂问题的需求密切相关，可以培养学生的创新能力和问题解决能力，使他们面对挑战能够提出创新的解决方案[1]。最后，在工匠精神的追求下，学生需要与他人合作，共同完成任务和项目，这将提高他们的团队合作和协作能力，并锻炼他们的沟通和交流技巧。这些都是他们未来职业生涯中必不可少的能力。

　　二、物理教学融入工匠精神的有效途径

　　（一）通过多样化的物理教学方法培养独立的思考能力。为了有效传授物理知识，教师需要采用多样化的教学方法。例如，讲授概念时可以运用讲解、示范和演示等方式，帮助学生理解物理原理。同时，引导学生进行探究式学习也是一种有效的方法，通过提出问题让学生进行实验和观察，引导他们发现规律并做出解释，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。此外，可以组织小组讨论、合作项目和辩论活动，激发学生之间的思想碰撞和合作精神，从不同的观点和经验中获得启发，培养批判性思维和独立思考的能力。

　　（二）发挥科学探究优势，显化工匠之艺。物理作为一门以实验为基础的学科，科学探究是物理教学的重要内容，能够加深学生对物理知识的理解，提高学生的动手能力。针对科学探究过程出现的问题，学生可以根据已有的物理知识，思考、论证并实践解决方案，从而有效锻炼解决问题的能力。解决问题的过程是工匠精神的充分体现，即显化解决问题的方法、举一反三地解决陌生问题，从而提高学生的科学素养[2]。例如，在学习力学时，可以通过设计和制作简单的机械装置来帮助学生理解力的作用和平衡原理；在学习光学时，可以进行光的折射实验或使用光学模拟软件来观察和探究光线的传播规律。进行物理实验可以让学生亲自观察、记录数据、验证理论，加深对实验原理的理解。此外，设计和制作物理模型、使用计算机模拟软件等实践活动也能够帮助学生将抽象的物理概念转化为具体的实际应用，增强他们的学习兴趣和动手能力。

　　（三）跨学科实践帮助学生理解工匠精神的实际应用和职业发展机会。将物理学与其他学科进行融合，可以培养学生的综合能力和职业意识，促使他们将工匠精神与实际生活和职业发展相联系。如通过物理学与工程学的结合来培养学生的创新思维和实践能力；通过项目式学习和实践活动，学生可以运用物理知识解决实际问题。此外，与技术学科的融合可以帮助学生了解物理学在科技领域的应用以及职业发展机会。

　　总之，将工匠精神融入初中物理教学是一个有意义的举措。它不仅有助于提高学生的学业成绩，更有助于培养他们的创新能力和实践能力，使他们成为能够推动国家科技创新和产业发展的专业人才。同时，教师自身也应发扬工匠精神，优化教学方式，为社会培养更多具备工匠精神的高素质人才，推动中国制造朝着创造型转变，为国家的发展注入新的活力。

　　参考文献：

　　[1]马晓燕.如何在中职物理教学中培养学生的工匠精神[J].当代教研论丛：2019（07）.

　　[2]顾健，陆建隆.物理教学融入工匠精神的思考与实践[J].中小学教师培训：2018（01）.

　　作者单位：湖南省双峰县芙蓉学校