□谭志雄 

　　党的二十大报告提出：“着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》强调：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。”加快培养拔尖创新人才是建设社会主义现代化强国的必由之路。高校特别是“双一流”高校是重大科技突破的策源地和培养拔尖创新人才的关键阵地，在人才培养、输出和会聚方面有着天然优势。面向“产教融合”的时代要求，高校要主动作为，有效发挥自身在拔尖创新人才培养中的主体作用，为国家重大战略实施持续提供人才支撑和智力支持。

　　树立以创新能力为导向的育人理念。一是强化创新教育。高度重视学生在专业能力和品德素养层面的协同提升，把创新教育贯穿于拔尖创新人才培养的全过程，促进拔尖创新人才的全方位发展。面向产教融合的时代要求，积极运用先进教育理念革新传统的教学观念。例如，四川大学明确提出产教融合是培养应用型人才的关键路径，强调制定以能力为导向的人才培养方案是人才培养的必备基础，并制定了人才培养“提质行动计划2025”，为高校产教融合探索和人才培养方案制定提供了借鉴。二是提升创新能力。以高校为主阵地，将人才培养的着力点聚焦于“创新能力”的培育提升。将“产学研”的创新体系拓展到拔尖创新人才培养方案中，有机结合“高校—行业”“知识—实践”等多元主体，构建起紧密相连、协同共进的创新培养生态；搭建逐级递进、层次分明的科研训练体系，锤炼学生的创新实践能力；组织具有挑战性的科研项目，助力学生在实战中不断提升创新能力，全方位塑造拔尖创新人才的核心竞争力。例如，同济大学积极开展国际科技创新周活动，探索并成功催生大飞机相关领域关键技术研发新项目、校企联合人才培养新模式、科技成果转化新动能以及空间联动智慧大交通新平台，充分展现了高校在整合各方资源、推动产教融合创新方面的强大实力和引领作用。

　　丰富完善拔尖创新人才培养内容体系。一是以国家战略需求为导向，促进拔尖创新人才培养与实践结合。围绕国家产业战略布局的重点领域方向，将相关领域的基础教学与前沿创新研究课题有机融入学生的社会实践环节。高效整合社会各界丰富的资源，搭建功能完备、优势突出的实践平台。注重与行业中优秀企业结盟合作，共同致力于优化现有培养课程体系，打造一批具有针对性、创新性和实效性的拔尖创新人才专属实践基地项目。例如，重庆大学等高校建设国家储能技术产教融合创新平台，为储能技术领域拔尖创新人才培养奠定了坚实基础。二是强化学科交叉融合，打破不同学科、学院间的条块分割局面，打破学科壁垒。在稳固夯实学科基础知识的前提下，高度重视各学科之间相互补充、相互促进的内在关系，秉持循序渐进、科学合理的原则稳步推进交叉学科融合工作，形成领域宽泛、内容充实、实践性强的教育课程体系，着力培养具备革故鼎新学识及能力的拔尖创新人才。同时，在推进学科交叉融合的进程中，尽量避免出现因过度追求交叉融合培养而忽略学生专业基础、造成根基不牢的现象。

　　注重拔尖创新人才的贯通式培养。一是整体优化政策设计。在政策允许范围内，对于基础科学研究方面极具潜力的突出苗子，严格遵循“一生一策”原则。高校应根据自身特色，制定差异化的招生策略，深度践行产教融合模式，制定企业和高校双方共赢的招生策略。大力推行校企联合招生模式，强化招生宣传工作，持续拓展招生途径，提高高校招生的效率，从源头上为拔尖创新人才的培养选拔出具有潜力和天赋的优秀生源。二是注重各阶段的有效衔接。强化高校、行业与中学的衔接，深入挖掘不同阶段拔尖创新人才苗子。高校与行业研究人员进入中学开展形式多元、内容丰富的科研科普活动，为中学生创造参与项目实践、进入科研平台的机会。遵循“兴趣—关注—行动”的规律，吸引有潜力、有志趣的学生投身其中，扩充拔尖苗子的“人才池”。同时，将基础教育和高等教育的教育链与拔尖创新人才的成长链有机结合，为拔尖创新人才的持续成长提供连贯、稳定的支持和引导。

　　优化拔尖创新人才培养机制。一是构建校企协同人才培育创新机制。通过搭建高校之间沟通联系的桥梁，高校与企业在基础理论教学、技术技能培训、实践教学以及学生与员工转化等关键环节实现一体化管理，构建优势资源共享的校企合作联盟体系。例如，中南财经政法大学等高校专业学科带头人携手华商研究院等企业，紧密围绕产教融合，聚焦数字化技术及数据驱动的创新方向，共同推动高校人才培养模式的创新变革与教育高质量发展。二是完善人才培养评价机制。针对拔尖创新人才的评价，打破单纯注重结果和分数的传统评价思维定式，以创新能力评价为核心要素，对学生创新性和发展潜力进行多元评价，构建科学化的人才创新能力评估体系。针对各高校的评价考核工作，充分考虑不同高校的学科特点，实施灵活精准的“柔性”考核方式。注重及时有效的评价反馈，规范开展长周期、过程性、科学性评价，为高校和企业提供评价依据。三是构建产教融合一体化实践创新机制。相关部门应根据高校特点以及区域企业性质，制定切实可行的配套激励机制，鼓励企业参与拔尖创新人才培育。进一步完善工作推进机制，建立专门负责校企联合的联席会议或者领导小组，科学系统安排产教融合的教学工作。持续优化高校拔尖创新人才的实践教学计划，构建富有创新性和实效性的产教融合实践机制。确保产教融合贯穿于拔尖创新人才培养全过程，为中国式现代化建设培育高素质、高水平人才。

　　作者为重庆大学公共管理学院教授、博士生导师。本文为中央高校基本科研业务费人文社科专项“科教深度融合下拔尖创新人才培养模式与路径研究”（项目编号：2022CDJSKPT30）的阶段性研究成果。